由于你的“控制欲”让孩子被迫“听话”所导致

培养乖孩子，要孩子听话，这是大部分中国家长的观念。
 
乖孩子好带，能省去许多麻烦，长大后执行力强。
 
经常听到妈妈们唠叨：“你这孩子怎么这么不听话!”
 
可是爸爸妈妈你们知道吗，“太听话的孩子问题更大，因为他们很可能失去更重要的东西——创造力。”
 
“听话”的孩子在家长的指挥下放弃了童年的欢乐，早早地开始学习各种各样的知识与技能。这样的孩子走上社会后，就很容易被花言巧语所欺骗，造成办事能力的不足。所以很多家长感叹现在的孩子多么不让人省心。其实这不是孩子的问题，而是家长教育理念的问题。只有改变这种教人“听话”的教育理念，才会有所改变。
 
* 讲个故事：孩子的苹果不一定非是红色的
 
一位幼儿教育专家到国外看到一个幼儿用蓝色笔画了一个“大苹果”，老师走过来说：“嗯，画得好！”，孩子高兴极了。这时中国专家问教师：“他用蓝色画苹果，你怎么不纠正？”那个教师说：“我为什么要纠正呢？也许他以后真的能培育出蓝色的苹果呢！”
 
其实外国教师或家长这样容忍孩子“不听话”是有道理的，它可以保护孩子的想像力，激发孩子的创造力。当然允许孩子“不听话”指的主要是思维上的“不听话”，孩子们看到的世界是独特的，他们的想像力是很丰富的。如果我们用成人的思维方式对他们粗暴地干涉，就会扼杀他们的想像力和创造力。
 
* 乖孩子的未来不一定灿烂如花
 
著名的德国心理学家海查曾做过如下的实验：他对二至五岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童跟踪观察到青年期。结果发现前者有84%的人意志坚强，有主见，有独立分析、判断事物和做出决定的能力。而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人遇事不能做决定，不能独立承担责任。
 
综合来看，“乖孩子”真正成为社会精英、业界尖子的不多，他们大多在一般劳动岗位上工作。当然，并不是说“不听话”的孩子就一定聪明，出尖子。孩子的“听话”应更多体现在生活规矩、行为道德上，而孩子天性好动，鬼主意多，父母应做出正确的引导，用于在学习和对待事情上。当孩子出鬼主意时，父母可以与孩子一起挖掘更多的乐趣，引导他们应用在实际生活上。
 
* 不要在孩子的心田种你的瓜
 
童话大王郑渊洁说他从来没有对自己的孩子高声说过一句话，也从来没有说过“你要听话”。“因为我觉得把孩子往听话了培养那不是培养奴才吗？”心理学家认为，三岁的孩子不反抗，就不是正常儿童。即使五六岁的孩子，他们的反抗行为也是很明显的。
 
我们应该培养的是一个不盲目听话的孩子。孩子不但不盲目地听我们的话，而且对所有值得他怀疑的问题，他都会有自己的思考，并且可以无所畏惧地说出来。而这个“无所畏惧”依赖于平时一个宽松的环境，假如他面对的是一个严厉的环境，他不敢说。
 
我们只要从小告诉他一个原则，一个标准。在这个标准下，他知道什么东西去执行，什么东西坚决反对，掌握好这个度就可以了。不是不管他们，而是怎样合理地管的问题。
在教育孩子听话的问题上，家长总是很纠结，既不能不听话，又不能太听话，这个度该如何把握？最好的方式是：“听话是优点，太听话是缺点”。对不听话要具体分析，采取不同的态度。
 
1．属于道德问题的不听话——坚决反对。该批评的要批评，该惩罚的要惩罚。家长对孩子的道德问题必须严肃处理。
 
2．属于天真活泼的淘气——宽松一点。孩子淘气不全是道德问题，淘气有生理基础，家长可以“睁一只眼，闭一只眼”。
 
3．属于思维上的不听话，有独到见解——支持鼓励。
 
*“听话是优点，太听话是缺点。”这句话该如何理解呢？
 
首先，行为上严，思维上宽。我们要求孩子行为上要基本听话，但思维上可以不太听话，可以有自己的想法。
 
其次，小时候严，大了宽。孩子小时，以听话为主，要培养良好的行为习惯，孩子大了应给一点“不听话度”，如果限制太死，反而产生逆反心理，形成“代沟”，因此要宽松一点。
 
第三，管而不死，活而不乱。创造需要有一定的时间和空间。家长应该给孩子更多的时间和空间，让他们自由自在地去遐想、去活动、去创造。当然也不能混乱，尤其是道德上不能混乱。
 
允许孩子“不听话”指的主要是思维上的“不听话”，给孩子一点“不听话度”就是对他们创造性思维、创造欲望的保护。
 
经验证明，“淘气”的孩子更有创造力。其原因就是淘气的孩子接触面广，大脑受的刺激多，激活了孩子的智能。
 
因此，给孩子一点“不听话度”对提高孩子的创造力是有好处的。
 
我们常说，要给孩子一个快乐的童年，让孩子快乐的成长，但是我们的孩子在我们的教育下真的快乐吗？