需要、欲望与心理问题--青少年期

7-18岁，这个时期一般是处在学习的阶段，也是人生当中相对于社会较封闭，相对于家庭较复杂的阶段，因为这时候以学习为主，所以对于社会的接触是很少的，由于这个阶段是孩子从童年到青少年的过度时期，而这个时期又多是在学校度过，所以与父母的关系就相对疏远了许多，而父母很多时候还是像对孩子一样的说教形式去控制约束孩子，这势必会造成孩子强烈的不满和逆反心理的扩张，这让孩子和父母的关系就会变得既微妙又复杂。这个时期的人主要是以学习为主，但是与老师和同学之间的交往也是进入社会前期社会活动的重要环节，如果这个时期有比较主动的行为能力，对于满足归属感和爱的需要是非常有帮助的，对于获得包容，支配，情感的需要也是功不可没的。相对于老师与同学的肯定会比父母的肯定要更有价值的多，也会因被认可而增加自信，开心。由于这时候是性格形成的初期，特别是8—9岁的孩子，会不自觉的倾向于向被环境，成人认可的行为模式靠拢，会在长期的学习生活里按照别人喜欢的行为方式去做，这种适应理念不是溜须拍马，也不是趋炎附势，因为这个时候的孩子根本就没有原则，信仰及独立思考判断的能力，他们的价值取向是根据现实需要而改变的，其价值观完全取决于对别人的认同。这个时期的人对于是非对错的认识是片面的，是非黑即白式的，所以周围的人，周围的环境对人的价值观，人生观的确立是有很大的影响的，如攻击型人格多是因父亲或他们认为很亲近的人，老师，同学及对他们会形成影响的人的一些不正常的行为的影响。如表演型人格多是父母的虚荣在成长中被无限的放大，被肯定，亦或是自卑，无安全感，自我的情绪无法得到有效的释放，只有借助于其他形式表现出来，久而久之就会形成一种被自己认可的行为方式。
 
又如焦虑型人格，有一部分是来源于家庭的，如父母经常争吵，打骂，或是无言，冷战，对孩子无缘无故的打骂，无论孩子对与错都是错的错误逻辑等都是会给孩子带来心理上的阴影，埋下心理障碍的祸根。
 
还有一部分是来源于学校的，就是经常的被忽视，被老师同学冷嘲热讽，总是生活在角落里，没有人注意，也没有人可怜，有的只是冷眼旁观和嗤之以鼻，没有相处的比较好的聊得来的同学，也没有一个德才兼备的老师给予安慰和鼓励，长时间的情绪低落，紧张，郁闷，慢慢的就会形成抑郁或者焦虑的心理问题，这种情绪也一定会带到成年之后，当面对社会上更多的压力，无助，失落的时候，不是选择对抗就是选择逃避，这样的孩子成人后会很容易形成焦虑症或抑郁症的，即使没有明显的症状表现也会有人格障碍的。
再有就是家庭里的无条件的溺爱，满足孩子所有的要求，这样的孩子对家庭会形成稳定的，长期的依赖，由于在学校与人交往过程中，不可能老师与同学都像在家里似的对你言听计行，听之任之，要什么给什么，所以在要求得不到满足的时候就会形成心理落差，对于这种落差的解决方法会根据不同性格的孩子自己有不同的解决之道，如果是性格倔强，积极主动，勇气强的孩子，可能会选择改变自己来迎合环境的需要，但是还有一部分消极的，懦弱的，胆小的，不接受现实的孩子，可能就会选择回避，行为退缩，这也是因溺爱而导致的社会需要得不到满足而形成的焦虑抑郁心理的发展过程。
在童年和青少年的这个时期，身体和心理都得到了长足发展，身体的发展应该比心理的发展更快一些，因为心理的发展更多的是经验认知的发展，所以需要一个漫长的过程，而身体发展是顺其自然，水到渠成的事情，就如同苹果梨一样，到了成熟的季节就自然会成熟，它们是不会讨价还价的。由于这个时期是第二反抗期和第二性征发育期，所以这个时期对于性格，能力，气质，人生观，价值观的形成与确立有着重要的意义。根据发展的变化可以将这个时期分成两个阶段，7-12岁一般多为社会认同，12-18多为社会辨析，青春期的孩子认知还处于发展阶段，所以做事方式和看待事物的态度不够全面不够成熟，略显青涩，稚嫩偏激，但是他们的自尊心很强，就如同刚刚长出嫩芽的小草，受不得一丝一毫的风吹雨打，哪怕是太阳的暴晒都会让它们失去蓬勃的精神和昂扬的斗志。所以对于青春期的孩子更多的还是应该给予理解，包容，认同，对于他们的缺点要用真诚的，善意的，平等的方式帮助指正。由于这时候的孩子对自己的理解判断能力会估计偏高，对成人的想法与做法有很多不同的意见和反对，特别是一些负面的行为方式，如表里不一，言行不一，虚伪，欺骗等会非常有针对性的提出质疑。由于生理发育趋于成熟，对自己的形象变得非常在意，特别是注重自己在异性眼中的形象，希望被异性认可，赞美，喜欢，这也是动物界普遍存在的生理成熟期希望对异性产生吸引的心理愿望。而对于人类来说其意义就更加深远了，只有这样的心理变化才能彰显出性别的差异性，独特性。如果这样的需要不能得到满足，会有可能形成角色混淆，有时还会形成性别认同障碍，很多的同性恋或多或少都与这个时期的性别认同有关系，所以这个时期的自我表现，希望被异性关注，喜欢与异性交往都是正常的，虽然这里面有早恋的倾向，但是不能一棍子打死，将孩子刚刚萌生的性心理需要扼杀在摇篮里。只要孩子的行为表现适度，能够自我控制，可以适当的放宽孩子对于这种朦胧的，模糊的情感体验的制约，顺其自然但不影响正常成长的接受孩子的变化。如果孩子的要求超出了正常范围就会出问题，如表现过于强烈，积极，主动的寻求异性接触，生理刺激，这样势必会影响正常的学习和生活，对自己和别人都会带来非常大的伤害，如果这时候孩子的行为表现不被异性认可，接受，会有可能对自己内部情绪产生伤害，使自己的情绪消极，莫名的焦虑，难过，忧伤，抑郁，这样的情绪如果延伸到成年以后，还会形成对异性的畏惧感，不愿与异性交往，如果问题泛化还有可能会形成社交恐惧症。如果这时候孩子的行为表现不被异性认可，接受，还有可能形成对外的行为改变，如表演型人格，攻击型人格最初的原因可能都与需要不能得到满足有关。